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<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\u00c9 justamente esse poder da m\u00fasica, em especial do forr\u00f3, que a professora \u00cania Figueiredo Novais desenvolveu a pesquisa \u201cReflex\u00f5es e possibilidades de uso do forr\u00f3 nordestino no ensino de Hist\u00f3ria\u201d. O estudo foi realizado no Mestrado Profissional em Ensino de Hist\u00f3ria (ProfHist\u00f3ria) da Uesb. <\/p>\n\n\n\n
Professora da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica da Rede Municipal de Ensino de Itapetinga h\u00e1 27 anos, \u00cania pesquisa um uso estruturado do forr\u00f3, \u201cpor meio de propostas que despertem a reflex\u00e3o, o questionamento, o conv\u00edvio social e uma concep\u00e7\u00e3o de conhecimento hist\u00f3rico, n\u00e3o como algo pronto e acabado, mas pass\u00edvel de questionamento, pesquisa e descoberta\u201d, explica. <\/p>\n\n\n\n
Como funciona? – Na pr\u00e1tica, essas propostas se concretizam na forma de \u201caulas-oficina\u201d, uma metodologia que coloca o aluno como um dos agentes do pr\u00f3prio conhecimento e proporciona uma experi\u00eancia coletiva de forma\u00e7\u00e3o de pensamento hist\u00f3rico. Os encontros contam com exposi\u00e7\u00e3o do tema, escuta das m\u00fasicas, discuss\u00e3o com os alunos e elabora\u00e7\u00e3o de atividades pr\u00e1ticas. Os temas podem variar, indo desde as quest\u00f5es clim\u00e1ticas at\u00e9 a migra\u00e7\u00e3o e o modo como as mulheres s\u00e3o vistas.<\/p>\n\n\n\n
O aspecto pr\u00e1tico das oficinas n\u00e3o s\u00f3 permite como incentiva os alunos a adquirirem uma postura ativa durante a aula, abrindo espa\u00e7o para o di\u00e1logo, para as indaga\u00e7\u00f5es e para a curiosidade. \u201cA educa\u00e7\u00e3o precisa ser baseada no di\u00e1logo. Esse seria o primeiro ponto para se trabalhar m\u00fasica, pois ela gera di\u00e1logo, criticidade\u201d, afirma a professora. <\/p>\n\n\n\n
O objetivo n\u00e3o \u00e9 trabalhar o forr\u00f3 pelo forr\u00f3, e sim abordar materiais que estejam de acordo com o planejamento pedag\u00f3gico de cada docente, permitindo que a m\u00fasica seja compreendida como uma cr\u00edtica a per\u00edodos e contextos diferentes, como \u201cletras com acontecimentos hist\u00f3ricos, rela\u00e7\u00f5es de poder e processos e mecanismos de transforma\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o das estruturas sociais\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n
Fonte hist\u00f3rica – A metodologia \u00e9 uma maneira de fazer com que os alunos se interessem pela disciplina. \u201cA m\u00fasica, al\u00e9m de ser uma importante fonte hist\u00f3rica, est\u00e1 diariamente presente na vida de estudantes dos mais diversos n\u00edveis\u201d, explica \u00cania. <\/p>\n\n\n\n
A pesquisadora ressalta que a m\u00fasica \u201ccarrega consigo a hist\u00f3ria da sua produ\u00e7\u00e3o, da sociedade em que est\u00e1 inserida e \u00e9 de grande import\u00e2ncia e viabilidade social\u201d. Al\u00e9m disso, pode servir como maneira de aumentar a vis\u00e3o de mundo dos alunos ao \u201cconfrontar a Hist\u00f3ria oficial, n\u00e3o contada nos livros did\u00e1ticos e desprezada no discurso de muitos professores\u201d, completa \u00cania. <\/p>\n\n\n\n
Diante de tantas reflex\u00f5es, a professora chega \u00e0 conclus\u00e3o de que as possibilidades de trabalho do g\u00eanero s\u00e3o amplas. Como um ritmo genuinamente nordestino, \u201cele \u00e9 \u00fanico e diverso, porque ele \u00e9 arte, festividade, hist\u00f3ria e cultura, que se consagrou como ritmo musical e como um estilo de dan\u00e7a\u201d, finaliza a professora.<\/p>\n\n\n\n
Ascom\/UESB<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Todo brasileiro, especialmente nordestino, conhece desde crian\u00e7a os acordes inconfund\u00edveis de “Asa Branca”, forr\u00f3 imortalizado na voz do inesquec\u00edvel Luiz Gonzaga. Com uma melodia marcante e uma letra rica, a can\u00e7\u00e3o se tornou um dos grandes s\u00edmbolos da cultura brasileira e um dos maiores exemplos de como a m\u00fasica pode ser uma ferramenta pedag\u00f3gica poderosa. […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-42189","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-sem-categoria"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lulelisnoticias.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/42189","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lulelisnoticias.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lulelisnoticias.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lulelisnoticias.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lulelisnoticias.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=42189"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.lulelisnoticias.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/42189\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":42191,"href":"https:\/\/www.lulelisnoticias.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/42189\/revisions\/42191"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lulelisnoticias.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=42189"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lulelisnoticias.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=42189"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lulelisnoticias.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=42189"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}