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Saberes docentes no ensino remoto na Escola Municipal Dr. Joel Coelho S\u00e1, em Jequi\u00e9. Esse \u00e9 o tema da pesquisa apresentada, como Trabalho de Conclus\u00e3o de Cursos (TCC), pela pedagoga St\u00e9fane Nascimento. Em 2021, como estudante, ela defendeu o trabalho que possui abordagem metodol\u00f3gica de pesquisa-forma\u00e7\u00e3o e teve a orienta\u00e7\u00e3o da professora da Uesb, Socorro Pereira.<\/p>\n
Com objetivo de realizar uma reflex\u00e3o cr\u00edtica sobre os saberes docentes no per\u00edodo pand\u00eamico, a investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica revelou importantes resultados, ap\u00f3s o mapeamento e a an\u00e1lise dos dados coletados sobre dilemas, estrat\u00e9gias e etnom\u00e9todos constru\u00eddos por tr\u00eas professoras no ensino remoto. Para isso, a ent\u00e3o formanda analisou as narrativas da coordenadora pedag\u00f3gica Maria Concei\u00e7\u00e3o Ganem e das regentes Luciana Santos e Geandra Barbosa, professoras da Escola Municipal Dr. Joel Coelho S\u00e1 que vivenciaram a nova e desafiadora condi\u00e7\u00e3o educacional de ensino.<\/p>\n
St\u00e9fane Nascimento estagiava na Escola e a pesquisa-forma\u00e7\u00e3o \u00e9 uma metodologia que se caracteriza pelo fato do pesquisador estar implicado com a sua forma\u00e7\u00e3o e com a aprendizagem de forma simult\u00e2nea, isto \u00e9, ela n\u00e3o dicotomiza doc\u00eancia de pesquisa. Todos os envolvidos na pesquisa formam e se formam, produzindo reflex\u00f5es sobre a sua forma\u00e7\u00e3o por meio das narrativas e do compartilhamento de sentidos.<\/p>\n
A partir da leitura interpretativa e da an\u00e1lise dos dados produzidos com os sujeitos da pesquisa, emergiram as no\u00e7\u00f5es subsun\u00e7oras \u2013 que resultam da rela\u00e7\u00e3o dial\u00f3gica entre teoria e pr\u00e1tica, em um processo de aprendizagem significativa. \u201cS\u00e3o saberes da investiga\u00e7\u00e3o da pr\u00e1tica: saberes afetivos; saberes tecnol\u00f3gicos interatividade\/ WhatsApp; saberes de intera\u00e7\u00e3o com a fam\u00edlia \u2013 rela\u00e7\u00e3o fam\u00edlia escola; atentando-se para aqueles alunos com ou sem conex\u00e3o e realiza\u00e7\u00e3o ou n\u00e3o das atividades\u201d, conta a pesquisadora.<\/p>\n
Ap\u00f3s o mapeamento das narrativas sobre a experi\u00eancia das professoras com o Ensino Remoto, o estudo revelou que elas estiveram conscientes do cen\u00e1rio vivenciado, das dificuldades enfrentadas tanto pelos alunos quanto pelo corpo docente. Mas, como foi poss\u00edvel chegar a essa conclus\u00e3o? \u201cFomos sintetizando e reagrupando as informa\u00e7\u00f5es, a fim de fazer aflorar as no\u00e7\u00f5es subsun\u00e7oras, mantendo sempre um olhar plural sobre o campo da pesquisa e sobre as narrativas dos saberes docentes constru\u00eddos no Ensino Remoto\u201d, explica.<\/p>\n
Em rela\u00e7\u00e3o aos aspectos da forma\u00e7\u00e3o docente em sintonia com a Pedagogia, Nascimento faz um alerta: \u201c\u00e9 preciso que, quando se fale em aprendizagem, o professor tenha o olhar sens\u00edvel de sempre estar em busca de analisar uma situa\u00e7\u00e3o concreta, perceber se aquela forma de trabalho est\u00e1 funcionando, compreender o seu papel na forma\u00e7\u00e3o pessoal e social dos alunos\u201d.<\/p>\n
Segundo ela, \u00e9 esse processo investigativo, realizado pelo professor, em termos individuais e coletivos, que o leva \u00e0 a\u00e7\u00e3o. \u201cPara que esse processo tenha lugar, \u00e9 necess\u00e1rio que o professor questione e reflita sobre situa\u00e7\u00f5es de sala de aula e que o fa\u00e7a no contexto da sua equipe, envolvendo a fam\u00edlia, a gest\u00e3o escolar, a comunidade e os alunos\u201d, pontua a pedagoga.<\/p>\n
A orientadora da pesquisa, professora Socorro Cabral, ressalta que o estudo mostrou a import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o de professores para o uso das tecnologias, a necessidade de investimento em dispositivos m\u00f3veis nas escolas, bem como da conectividade para os alunos da rede p\u00fablica de ensino. De acordo com a orientadora, a pesquisa \u00e9 relevante para o meio cient\u00edfico, pois al\u00e9m da densidade te\u00f3rica do trabalho, inova no sentido de mapear os saberes docentes da pr\u00f3pria escola, em um per\u00edodo pand\u00eamico.<\/p>\n
\u201cIsso revela que o est\u00e1gio de Pedagogia articula ensino e pesquisa, evitando a velha dicotomia teoria versus pr\u00e1tica.\u00a0 A aluna fez hist\u00f3ria, escrevendo sobre a pandemia e seus dilemas na Educa\u00e7\u00e3o\u201d, conclui.(Ascom\/UESB)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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